韩景东 姜奉奇

长春光华学院  吉林 长春130033

摘要：在开展高校学生的日常管理工作时，必须要坚持人文关怀理念，做到以学生为中心，尊重学生的主体地位以及个性差异。本文首先简要阐述了高校学生日常管理中渗透人文关怀的必要性，然后分析了高校学生日常管理现状，提出了存在的部分问题。最后从实际出发。探讨了人文关怀视角下的高校学生日常管理策略，希望能以此为相关教育工作者提供参考。

关键词：人文关怀；高校学生；日常管理；以生为本；服务意识

高校是教书和育人的重要场所，而高校学生日常管理工作则是一项集教育艺术和管理艺术于一身的系统性工程。在眼下的高校学生日常管理当中，还存在着亟待解决的问题，比如管理方式单一，过于严格，人性化水平较低，难以被广泛学生接纳等。面对这样的形势，高校管理者必须要作出一定的改善，在日常管理工作中贯彻人文关怀思想。

一、高校学生日常管理中渗透人文关怀的必要性

首先，基于人文关怀开展学生日常管理，是高校教育事业实现更优质发展的必然趋势。现阶段，我国正朝着现代化社会的方向逐步迈进，处在过渡的关键时期，学生的价值观形成会受到诸多环境因素影响，因而高校的教育环境对其能够起到不可忽略的重要作用。教育工作者必须要筛选出环境中的积极因素，对学生进行人文关怀，让其能够脱离消极因素的影响，确保学生能权衡利弊，作出正确的人生选择，如此学生才不会在各种外界的诱惑下丧失自我道德与价值标准。

其次，人文关怀也是学生日常管理的内在需求。有的高校招生分数线较低，考生在心理上会产生一定的排斥感。因此，高校需要给予学生更多人文关怀，平衡其心理上的差异。针对不同情况的学生，应当采用个性化的管理方法，培养其学习兴趣，并促进学生的创造力发挥，以此达到人文关怀的最终目的。

最后，人文关怀也是促使学生主观意识开放的必要因素。当前，越来越多的人产生了较大的物质和心理需求，认识到了平等、权利、自由的重要性，人们逐步树立起自己的价值标准，同时也达成了一些共识。所以，开放的主观意识需要建立在人文关怀的基础上，教育工作者要在日常管理中多关心和鼓励学生，才可实现学生的健康成长与发展。

二、高校学生日常管理现状分析

首先，管理制度缺少人文精神，这是当前高校学生日常管理中存在的问题之一。不少高校对学生进行日常管理时，都会采用严格的规章制度来约束学生，但却没有真正做到从学生视角出发，忽略了学生不同情况下的个性需求。同时也没有对学生作出正确的心理与情感引导，使得学生产生消极情绪。

其次，在日常管理中缺少人文理念。高校学生日常管理是一项十分复杂而系统的工作，需要多个部门通力合作才可顺利完成。而有的教师认为学生日常管理是其他管理人员的工作，自己只需要负责教好课即可，对学生的思想状况并没有给予更多的关心，导致高校内部的人文管理环境无法顺利形成。

最后，高校学生的管理团队人文素养不足。近年来，有的高校对于管理者队伍的建设，仅是把重心放在了数量的增多上，而忽略了其整体人文素质水平的提升。不少辅导员都是学习思想政治类专业的，知识结构不够丰富。且辅导员很多都是刚走进社会的毕业生，实践经验与人文知识均不足。这部分辅导员没有经历过系统化的专业管理培训，其管理水平还有待提升。

三、人文关怀视角下的高校学生日常管理策略

（一）树立起为学生服务的意识和制度

作为高校的教育管理者，必须要充分适应时代的发展趋势，对教育管理的观念进行革新。过去的学生日常管理方式通常是按照管理—教育—服务的顺序进行的。而现阶段，教育工作者应当将其调整为服务—教育—管理的顺序，秉持为学生服务的思想，突破以往的教育模式。要充分认识到学生是教育的中心和主体，学校所有的教育管理工作都必须围绕着学生来开展。日常管理其实就是为学生提供服务，把学生视为服务对象。要评价一所高校办学是否取得成功，就要看其学生的培养质量是否达标。所以应当在日常管理中树立起为高校学生服务的良好意识，把学生置于关键的地位上，凡事以学生的角度出发，尽量为学生办好更多实事。此外，高校学生处在身心发展的重要时期。学校基于人文关怀视角，还必须制定出合理的规章制度，对学生的行为活动实施引导。在制定规章制度时需要将人文理念作为中心，在满足学生实际需求的前提下，设计出为学生服务的制度。首先，制度应当要显示出人性化特色，要能够全面满足学生的情感需求。其次。制度应当凸显出民主化特征，在尊重学生地位的基础上，确保学生的参与权与知情权。最后，制度要具有个性化特点，要全面考量到学生的个体差异情况，凸显出灵活性，不仅要对学生作出统一要求，同时还要展示高校日常管理制度的人文关怀。

（二）在日常管理中坚持以生为本思想

高校对学生实施日常管理的过程，就应当是对学生的需求进行满足的过程。教育管理者在日常工作中应当充分了解学生的心理、生理两方面的需求层次，对学生予以足够的信任，挖掘学生的内在潜能。针对不同类型的学生，应当采用科学的教育管理方法，全面开发出学生的学习积极性。比如针对优秀学生、预备党员等，应当为其打造出一个理想的学习成长环境，激励其不断努力达成自己的目标，并在此基础上实现超越，增强其创造力。而针对一部分心理存在某些问题，学习上也有一定困难，以及家庭离异等学生，就需要尽量满足其基础需要，使这些学生感受到大集体的温馨，从而产生归属感和安全感，培养他们的自尊自信。要让其学会独立和与他人和谐相处，进而确保其找到自己的未来发展方向。总体而言，作为高校的教育管理者，应当在日常工作中全面了解学生，依照不同的学生个体情况，实施分层次的日常管理，使学生真正从心底感受到来自学校和教师的温暖，贯彻以生为本的管理理念。

    （三）优化管理者团队的人文素养

高校学生的管理者便是开展学生日常管理工作的最直接人员，因此必须要提升整个管理团队的人文素养水平，加强其自身的人文素质。首先。高校学生管理者应当不断强化自己的理论学习，因为学生管理者的能力和素养，会对学生在学校的实际发展情况产生直接影响。管理者在日常的工作中需要逐渐巩固自己的专业知识，并不断提高自身的政策理论水平。对此，便需要围绕教育学、心理学、管理学、社会学等学科的知识展开进一步的学习，确保自己能实现综合化的提高，然后再将这一系列知识应用到高校学生管理实践工作当中。其次，应当把管理者的人文知识逐步转化成人文素养。学生管理者需要对文学、历史、哲学、地理等多个学科进行广泛涉猎，在此过程中积攒更为丰富的人文知识，从而培养出良好的人格魅力，对学生进行熏陶和感染，优化日常管理中的人文关怀质量。最后，高校学生管理者还应当提高自己的管理水平，学校也要不断健全和完善管理者的选拔机制。例如，高校可以组织一些短期培训活动，把重心放在提升管理水平上面。在此基础上，增强管理者的相关基础知识，确立人文关怀的管理理念，加强学生日常管理工作的有效性。

（四）做到严格管理和细致教育相结合

    高校学生带有鲜明的个性化特色，如果仅仅依靠制度对其进行约束，明显是无法达到理想的管理效果的。所以，在日常管理过程中，应当要把情感渗透到教育管理的所有环节，把严格管理中“严”的特征和细致教育中“情”的特征结合起来。首先，针对学生做出严格要求，并不是要把学生“管死”，而是要体现出细致教育的理念，坚持以人为本精神，做到以情感去影响学生，将无情的制度化为有情的教育。不仅要体现制度化理念，同时又要突出人情化思想。其次，细致教育的重心就是要确保教育工作能够从人性化与个性化的角度开展，要求教育工作者在日常管理中少一点火药味，多一点人情味。不要命令学生，而是要多和学生协调沟通，让学生能真正感受到来自学校和教师的关怀。在思想上要多理解学生，与学生做出面对面的沟通。在情感上要给予学生足够的信任，与学生成为朋友，并从团结的角度出发，帮助学生，爱护学生，尽可能淡化学生的缺点，包容他们的过失，将更多的精力放在挖掘学生的潜力上面，发现学生的美好之处。教育管理者要充分尊重学生的人格与权利，维护其自尊心，培养其上进心。最后，在开展日常管理时，要注意不能不讲原则，也不能只讲原则。细致教育并不是要把制度的力量淡化，而是应当在坚持严格制度管理的基础上，彰显学生的个性特征，同时展示出细致教育中人情化的一面。

结束语：

    高校学生的日常管理同学生的人格及价值观树立紧密相关。要想为社会培育出更多优秀的综合性人才，就必须要在平时的管理工作中渗透人文关怀思想，打造出人文理念为主的日常管理工作体系。要树立起为学生服务的意识和制度，坚持以生为本，优化管理者团队的人文素养，并将严格管理和细致教育相结合，尽可能达到学生管理的更高境界。

参考文献：

[1]王欣.人文关怀在高校学生教育管理中的渗透研究[J].文化创新比较研究,2018,2(34):148-149.

[2]许瑞月,杨淑湘.人文关怀视域下的高校学生管理[J].淮南职业技术学院学报,2018,18(05):97-98.

[3]岳烽.人文关怀视角下的现代高校教育管理创新探析[J].湖北函授大学学报,2018,31(15):1-2.

[4]杨蓉.人文关怀在高校学生教育管理中的渗透研究[J].佳木斯职业学院学报,2018(06):217+219.

[5]刘春蕾.人文关怀视角下的高校学生日常管理[J].科技信息,2010(36):397+399.