1.建设思路

    充分发挥教师在教书育人过程中的主体作用，构建良好的创新人才培养环境，自2014年起所有大一大二年级全面实施班导师制。每位班导师管理一个班级的学生，引导学生在专业学习、学术活动、课外科技竞赛活动等方面开展专业实践，确保学生的身心健康和综合素质的提高，在学生学业和未来的择业、就业上给予指导。

    2.已有基础

    2014年制定了《长春光华学院本科生导师制实施意见(试行)》，第一批聘任班导师159名、班导师助理54名；第二批聘任班导师177名。经过两年多的实践，全体班导师爱岗敬业，对工作有责任心，对学生有耐心，在养成教育、能力培养、第二课堂教育等方面做了大量工作，为培养应用型人才及学校转型发展做出了重要贡献。

    3.建设方案

   （1）加强保障，夯实导师制度建设基础。成立学校班导师制实施工作领导小组。完善班导师遴选和聘任制度，班导师职责界定，班导师的待遇及考核制度，确保班导师制能够成为学生管理工作的一项长效机制。

（2）明确职责，确保班导师制度有序推进。班导师工作的主要职责包括四个方面：思想引导、学业指导、行为引导、心理疏导。

（3）创新管理，采用导师双向选择机制。一是专业对口，学院以班级为单位配备班导师，在导师遴选的过程中采用专业对应的办法，确保导师的专业方向与学生的所学方向一致。二是双向选择，让学生和老师相互了解各自的信息，然后学生根据自身需要自愿向符合导师条件的教师提出申请，由教师根据自身教学情况判断是否同意接受，最后将信息反馈到管理部门。导师的指导不尽责或者学生根据个人发展情况提出更换导师，可以更换导师或者解聘导师。

  （4）强化执行，完善班导师评价机制。制定一套完善的评价监督体系，采用定性与定量相结合的方法，对班导师进行年度考核。学校对班导师每学年进行一次考核和评优活动，主要采取定性和定量相结合，分别以自评、学生评和主要工作业绩为指标(学习优良率、不及格率、重大竞赛获奖率、违纪人数)进行考核。考核结果分为优秀、合格和不合格三个等级，对不合格者及时予以更换，并将影响其下次岗位聘任。对校级优秀班导师，学校予以表彰及奖励，在同等条件下优先晋升职称和评优选先。